Kell on kell üheksa hommikul ja kooli saabub 16-aastane Antonio ja keskkooliõpilane. Alustage päeva keeletundidega, mis on keelte kõrval kõige kallimad. Miks see on lihtne: see on düsleksia. Tema õpetaja soovitatud lause analüüsi, diktsiooni tegemise või teksti lugemise lihtne fakt on tema jaoks palju keerulisem kui klassikaaslaste jaoks.
Tema puhul ei ole tegemist üksikjuhtumiga: "Hispaanias kannatab 10–15% elanikkonnast teatud tüüpi õpiraskuste all. Rühm häireid, sealhulgas düsleksia, mis põhjustavad neli kuuest kooliprobleemist. " Seda seletab Iñaki Muñoz, OIDEA rahvusvahelise eriliste õpiraskuste organisatsiooni Ladina-Ameerika president ja suursaadik ning düsleksia ja pereliidu DISFAM president.
Düsleksia sümptomid on väga erinevad: tähtede ja silpide segadus, tähtede ja sõnade väljajätmine kirjutamisel või psühhomotoorse koordinatsiooni probleemid. "Kui me märkame, et poiss või tüdruk on koolis vanusepõlves ebaküps, tal on raske lugeda või see talle ei meeldi, on tal raskusi aja - nädalapäevade, kuude või tundide - kindlaksmääramisega, võime arvata, et tõenäoliselt kannatavad düsleksia all, "ütleb Muñoz.
Hoolimata erinevatest teooriatest, mis selgitavad selle õppimishäire põhjuseid ja ilminguid, "esitavad nad kõik seda põhimõtteliselt fonoloogilise probleemina", selgitab Baskimaa kognitsiooni, aju ja keele keskuse (BCBL) teadusdirektor Manuel Carreiras. ).
Düsleksikutel on keeruline tuvastada konkreetset heli graafi abil - minimaalne keele kirjutamise ühik - sel juhul tähe abil. Midagi, mida tavaliselt õpitakse lugema hakates.
Mõni on seostanud muid häireid nagu düspraksia - psühhomotoorse koordinatsiooni raskused või düskalkulia - probleemid matemaatika ja aja mõistmisega. Mõnikord kannatavad düsleksikud ka kuulmisprobleemide all.
Omandatud ja evolutsiooniline
Eksperdid eristavad mitut tüüpi düsleksia: omandatud, toodetud pärast insulti või peavigastust või kasvajat; ja evolutsiooniline düsleksia, mis avaldub inimese arengu ajal.
"Täna on ka uuringuid, mis leiavad, et evolutsioonilisel düsleksial on geneetiline päritolu, " lisab Carreiras. Juba 2003. aastal väitsid Helsingi ülikooli (Soome) ja Rootsis asuva Karolinska instituudi teadlased, et DYX1C1 geenil on oluline roll neuronite rändes ja seetõttu võiksid nad selgitada düsleksia esinemist.
Selle häire rahuldavaks lahendamiseks on oluline, et see diagnoositakse varakult. Muñoz selgitab, et "selleks, et lapsel ei tekiks selliseid emotsionaalseid tagajärgi nagu depressioon, ärevus, koolifoobia või une- ja söömishäired, on oluline, et pered ja spetsialistid oleksid hästi informeeritud ning tegutseksid toimuva teadmiseks".
Praegu on olemas ekspertide koostatud Prodislexi tuvastusprotokoll, mille saab tasuta alla laadida Disfami ühingu veebisaidilt.
Düsleksia iseloomulike tunnuste ilmnemine ühes või teises vanuses varieerub sõltuvalt inimesest. Ekspertide sõnul on kõige tavalisem see, et probleemid ilmnevad siis, kui hakkate lugema. Kuid "muudel juhtudel ei tuvastata seda enne, kui nad jõuavad keskkooli või isegi ülikooli, " ütleb Muñoz.
Probleemid aja arvutamisel
Antonio vanemad said aru, et kuueaastaseks saades juhtus midagi, sest õpetajad märkasid, et "ta oli väga abitu ja ei mäletanud loetud asju, ta pidi neid ikka ja jälle uuesti lugema, " selgitab ema. Ja ennekõike: "Mul oli raske teada, kui pikk oli tund või kuu, " selgitab noormees. Midagi, mis jätkub.
Alguses soovitasid õpetajad, et nende ema ei muretseks, et mõned lapsed õpiksid aeglasemalt kui teised. Kolmandasse klassi jõudes otsustas ta pärast õpetaja nõustamist aga viia oma poja spetsialisti juurde.
Siis diagnoositi tal düsleksia ja just siis algas see kõik: logopeedi visiidid, tugevdusklassid ja kodus töötamine, et teemadele järele jõuda. Praegu vajab noormees erilist tuge praktiliselt kõigi õpitavate ainete osas, mis on võimaldanud tal alati kõik heaks kiita ja mitte ühte kursust korrata.
Koolis on rahuldava tulemuse saavutamine vajaliku abiga võimalik, sest vaatamata sellest häirest tulenevatele probleemidele ja raskustele ei vähenda düsleksia intellektuaalseid võimeid. Carreirase sõnul on "nende intelligentsus täiesti normaalne ja nad saavad teha elu nagu iga teine inimene." Nii saavad nad arendada edukat karjääri, nagu tegid USA endine president Bill Clinton ja kuulus näitleja Tom Cruise.
Ka emotsioonid tuhmuvad
Lisaks düsleksikute kannatanud fonoloogilises töötluses tekkivatele kognitiivsetele puudujääkidele on ka emotsionaalne mõõde, mis on seda tüüpi õpiraskuste aluseks.
Düsleksiale spetsialiseerunud psühholoogi ja Granada ülikooli evolutsioonilise ja hariduspsühholoogia osakonna professori Sylvia Defioori sõnul "tekitab düsleksia mõnel juhul sotsiaal-emotsionaalseid ja tähelepanuhäireid". Mõned aspektid, millele diagnoosimisel tuleb tema sõnul tähelepanu pöörata.
Disfamist hoiatavad nad, et õpiraskustega, eriti düsleksiaga lapsed võivad ilmneda muutusi nende emotsionaalses elus ebaõnnestumiste tõttu koolis ja igapäevaelus. See põhjustab emotsionaalseid ja käitumisprobleeme, nagu ärevus, söömis- või magamisprobleemid ja meeleolu kõikumine.
Seetõttu leiab Defior, et eksamitel on mugav "selgitada küsimusi, anda neile rohkem aega vastamiseks, lubada neil kasutada tugiressursse ja mitte karistada neid kirjavigade tegemisel liigselt".
Düsleksia all kannatavate inimeste õppeprotsessi hõlbustamiseks on nende õpilaste jaoks kasutatav tehnoloogia klassiruumis nende toetamise oluline väli. Praegu on olemas selliseid instrumente nagu ClaasRead, multisensorne programm, mis annab hääle enam kui 40 keeles kirjutatud tekstidele ja mis on samm edasi, nagu ka kõik tehnoloogiad, mis aitavad düsleksia paremale haridusele kaasa, "ütleb Defior.
Tehnoloogia arenedes ja koolide täiustades selle häire all kannatavate inimeste tuge, on vaja jätkata düsleksia uurimist, kuna Carreiras järeldab: "suudame paremini kavandada tõhusamaid meetodeid, mis parandavad elukvaliteeti. see suur grupp. " Ühiskonna käeulatuses olev eesmärk.
Ajus vastuseid otsides
Düsleksia paremaks mõistmiseks ja selle tagajärgedega võitlemiseks kooliõppe ajal osaleb BCBL praegu projektis Consolider-COEDUCA, mille valimisse kuulub 5000 alg- ja keskkooliõpilast kogu Hispaanias. Mõned neist õpilastest kannatasid düsleksia all ja teised mitte, mis "võimaldas meil võrrelda mõlemat rühma ja teha järeldusi", ütleb Carreiras.
Selle eesmärk on teada, millised on neuraalsed ja geneetilised alused, mis määravad teadmiste omandamise mehhanismid. Sel viisil saavad nad täiustada õppe- ja haridussüsteeme ning kujundada hariduspoliitikat, mis täiustaks õppesüsteeme ja vähendaks koolist ebaõnnestumist.
Carreiras selgitab, et "õppimine ja haridus on tihedalt seotud aju arengu mehhanismidega". Seetõttu analüüsib projekt ka aju toimimist ja muutusi, mida kannatavad lugemis-, tähelepanu- ja emotsiooniprotsesside arendamisel.
Ehkki praegused tulemused on tema sõnul "esialgsed, kuna oleme paljude andmete analüüsimise faasis", on nad juba hankinud olulisi tõendeid, mida nad loodavad järgmise kuu jooksul täpsustada ja kinnitada.
Esiteks näib, et "hispaania keeles esinev düsleksia - läbipaistev keel, milles tähtede ja helide vahel on kergem seostada teisi kui teistega - avaldub sarnaselt läbipaistmatu kirjaviisiga keeltes esineva düsleksiaga - kus need kirjavahetused pole läbipaistvad - nagu inglise keeles, "lisab Carreiras.
Samuti on nad täheldanud, et ühe- ja kakskeelsete laste vahel on kognitiivsetes võimetes erinevusi, mis avalduvad juba alghariduses, ning et õpilaste tähelepanu koolitamine võib põhjustada aju muutusi lugemisega seotud võrkudes.
BCBL on ka sukeldunud rahvusvahelise lugemis- ja arengudüsleksia kongressi (IWORDD) korraldamisse, mis toimub 2013. aasta mais San Sebastianis ja milles osalevad teadlased kogu maailmast. teave düsleksia päritolu, põhjuste, kontseptsioonide ja ilmingute kohta.
Allikas: www.DiarioSalud.net
