Meie poeg on alati olnud väga hea õpilane. Ta pääses linna parimasse keskkooli. Ta pole mitu kuud üldse õppinud. Tal on kuus kuud kaks paarismängu ja kolm kolmekesi. Pärast kooli veedab ta aega sõpradega, jalgpalli mängides või jäähallis. Kodus hoolitseb ta kõige eest, välja arvatud õppetunnid. Ta aktsepteerib katseid veenda teda õppima kui omaenda vabaduse katset. Kui me ei anna talle jäähalli sisenemiseks raha - ta laenab oma sõpradelt. Lõppude lõpuks peame ta tagasi saama. Rääkisime ühe sõbra vanematega. Teine õpib vähe ja tal on paremad hinded. Oleme poja pärast mures. Meil mõlemal on kõrgharidus ja me ei taha last saada. Õpetajad ütlevad, et oleme asjatult närvis, sest poeg on andekas ja saab hästi hakkama. Ilmselt usub ta tundidesse ja tal on kodutööde puudumise tõttu halvad hinded. Nad üritavad teda füüsika ja kunsti vastu huvi tunda. Nad soovitavad teil see ära oodata. Kas peaksime neid usaldama ja muretsemise lõpetama?
Armas! Tundub, et teie poeg on heade, tarkade kasvatajate käes. Harva juhtub, et kool annab vanematele seda nõu. Olete kohtunud kogenud õpetajatega, kes teavad noortest, jälgivad neid tähelepanelikult ja rakendavad neile õrna taktikat. Nad ei mõista teie poega hukka allumatuse pärast, vaid püüavad teda mõista ja tema võimalustesse uskuda. Tõenäoliselt pole teie poeg esimene selline juhtum nende professionaalse karjääri jooksul. Nad teavad, et leidub hea mäluga andekaid õpilasi, kelle jaoks piisav tähelepanu ja tunnis osalemine vajalike teadmiste omandamiseks. Nad tunnistavad, et elu pole ainult õppimine ja et noor areneb mitte ainult koolipinki. Nad tunnustavad õpilaste huve ja püüavad neid arendada. Nad üritavad austada õpilase individuaalseid vajadusi ja kui olukord nende arvates katastroofini ei vii, rahustavad nad oma vanemaid, soovitades (näiteks teil) oodata. Harva juhtub, et inimesed, keda iseloomustab kognitiivne uudishimu (ja see on ilmselt teie poeg), langevad esmaspäevast teisipäevani intellektuaalse tegevuse nullini. Tundub, et õpetajad kontrollivad olukorda. Usaldage neid. Nad üritavad juba poisi kaasata piirkondadesse, mis nende arvates võivad teda aktiveerida. Lisaks traditsioonilisele õppele on õpilaste teadmiste arendamiseks ja omandamiseks tingimuste loomiseks veel mitmeid viise. Õpilase heade teadmistega teate, milliseid meetodeid kasutada. Ärge siis üllatuge, kui mõne nädala pärast selgub näiteks, et teie poeg veedab aega füüsikastuudios, kus ta valmistab koos õpetaja ja aine harrastajatega ette järgmise päeva õppetunni ning viib seejärel tunni ise läbi. Selliseid üllatusi võib olla palju. Ja võib juhtuda. Loomulikult peate silma peal hoidma olukorra kujunemist ja laskma tal puhata, kulutades oma aega ainult mõtlematule tegevusele, mille mitmekesisust pakub kaasaegne reaalsus. Soovin teile edukat koostööd kooliga, peatset läbimurret ja ärevusest vabanemist. B.
Pidage meeles, et meie eksperdi vastus on informatiivne ega asenda visiiti arsti juurde.
Barbara Śreniowska-SzafranÕpetaja, kellel on aastatepikkune kogemus.
.jpg)
