KAALUD - miks õpilased tunnilt põgenevad ja kuidas seda ära hoida?

Wagarowicz ei käi koolis erinevatel põhjustel, kuid selle mõju on alati sama: konflikt pere ja koolijäägiga. Ehkki koolitulijate päev langeb märtsisse, võib maikuud nimetada koolimineku kuuks. Siis on ilm ja lähenev kooliaasta lõpp koolilastele soodsad.

Vagunid on suur kiusatus - nad annavad vabaduse, lõdvestuse, kergenduse, seikluse tunde. Kui see juhtub kellegagi juhuslikult ja õpilane on andekas, pole mõtet sellest probleemi teha. Aga kui tal on 60 või enam tundi põhjendamata - probleem muutub tõsiseks.

Wagarowicze kamuflaaž hästi

- Kui sain teada, et mu tütar ei osalenud 54 tunnis, tabas mind šokk - ütleb 15-aastase Monika ema. - Mul polnud aimugi. Igal õhtul ta "valmistus" tundideks, pakkis seljakoti ja rääkis pärast kooli, mis sel päeval juhtus. See maskeerus suurepäraselt. See on tüüpiline olukord. Õnnitlused on tõelised meistrid esinemiskunstis. Sellepärast on nii tähtis hoida tihedaid kontakte kasvatajaga. Sel juhul ebaõnnestus õpetaja, kui ei teatanud probleemist õigel ajal. Juhtub aga nii, et õpilane väidab, et vanematel pole lauatelefoni ega mobiiltelefoni ning nad on näiteks haiged ja ei ilmu seetõttu kooli. Teie kohus on olla huvitatud oma lapse koolielust. Mida varem tõde selgub, seda kiiremini saate sekkuda.

Eksperdi sõnul on Varssavi Ego psühholoogilabori psühholoog Iwona Ring

Kurikuulsa koolituleku põhjuseks on tavaliselt halvad kontaktid eakaaslastega, mitteametlike rühmade kolleegide mõjule allumine, õppimise ebaõnnestumised ja väljakannatamatu soovimatus õppida. Kuid need põhjused on jäämäe tipp. Tavaliselt on selle all madal enesehinnang, üksindus ja võõristus, ületamatu hirm ebaõnnestumise ees ja tunne, et eakaaslased ja õpetajad ei aktsepteeri seda. Seda tuleb muuta ja see on ülesanne lähedastele, kes saavad aidata lapsel oma enesehinnangut üles ehitada, panna teda tundma olulist ja armastatut, kes saavad loota vanemate nõudmistele tuginevatele selgetele juhistele, aga ka toele, mõistmisele ja huvile. ja aidata. See annab talle suure sisemise jõu, tänu millele saab ta hakkama ka väga keerulistes olukordades ja kui ei, siis palub ta abi. Vanemate jaoks, kes ootamatult saavad teada lapse rahulikust külastamisest, on oluline küsida, miks laps poleks varem oma hädadest rääkinud, mis oleks juhtunud, kui nad oleksid tulnud ja abi palunud. Mida saaks muuta, et laps ei tunneks end nii üksiku ja abituna, et tuleks raskustega toime konstruktiivsemalt kui kooli pooleli jätmine. See sõltub tõesti vanematest. Kui laps läheb teraapiasse, suurendab vanemate kaasamine kõige sagedamini kindlasti selle efektiivsust.

Miks õpilased kooli vahele jätavad?

Esiteks hirmust. Nõrk õpilane, kellel on raske õppida, sest ta ei taha või ei saa õppida, kardab teist klubi. Teiseks - konflikt õpetajaga, kes - õpilase arvates ja sageli ka tõesti - on järele jõudnud, on äärmiselt nõudlik ja ebaõiglane. Kolmandaks - halvad suhted klassiruumis: grupi tagasilükkamine, võõrandumine on väga tugev hoiatav tegur. Neljandaks - uue huvitava ettevõtte otsimine või äsja kohatud grupi hävitavale mõjule allumine. Asjaolu, et teismeline koolist "loobub", võib viidata ka tema perekonna raskele olukorrale. See võib olla lahutus, aga ka näiteks vanemate liigsed ootused lapse suhtes koos emotsionaalse toe, sugulaste armastuse ja soojuse puudumisega. Siis võivad lapsel olla isegi muljetavaldavad teadmised, kuid ta tunneb end nii üksikuna, mahajäetuna, endale jäetuna, et igasugune stressirohke olukord, nt test, paneb ta paanikasse ja põgenema.

Sage koolist lahkumine võib olla signaal perekonna probleemidest

Süstemaatiline koolikohustus, vanemate petmine näitab, et kodus on midagi valesti. Seetõttu on mõnikord vaja spetsialisti abi. Monika puhul piisas ausast vestlusest. Selgus, et neiu tahtis äratada oma vanemate tähelepanu, kes tema arvates ümbritsesid oma 7-aastast venda Mateuszit palju suurema hoole ja kiindumusega. Kamil polnud varem truudit mänginud. Põhikoolis valmistus ta emaga tundideks, mis tegi temast passiivse, ülalpeetava, ülalpeetava, madala enesehinnanguga lapse. Keskkoolis ei läinud tal enam nii hästi, nagu ema eeldas, ja ta mängis üha sagedamini truudil. Vanemad saatsid ta psühholoogi juurde ja selgus, et kogu pere vajas ravi.

Lapse karistamine lapsepõlve eest

Sageli on vanemate esimene reaktsioon viha ja viha, mida nad väljendavad lärmi tehes. Mõnikord juhtub, et kahjuks ei lõpe see sõnadega. See ei vii millegi juurde ja mõnikord muudab isegi võimatuks arusaamisele jõudmise ja probleemide ühise lahendamise. Nii et proovige oma emotsioone kontrollida. Teid on petetud, teil on õigus pettuda ja last karistada. Kohandage karistuse vorm vastavalt tema iseloomule - see võib olla suhete jahenemine, pärastlõunal väljaminemata jätmine või taskuraha vähendamine. Eelkõige aga ole aus. Uuri välja, miks ta käib. Leidke koos väljapääs sellest olukorrast. Võtke rahulikult ja öelge, et vajate koolis käimist - mitte ainult sellepärast, et see on seadusest tulenev kohustus, vaid ennekõike seetõttu, et see on tema tuleviku jaoks äärmiselt oluline küsimus, ja haridus on siin võtmeküsimus. Ütle ka, et ta saab alati sinu abile loota.

Ülesanded vanematele vanematele

• Ära alahinda isegi esimest koolieelsust, välja arvatud juhul, kui see on näiteks kogu klassi kollektiivne tegevus kevade esimese päeva tähistamiseks.
• Näidake lapsele mõistmist ja tuge. Ta peab tundma, et seda probleemi ei jäeta üksi, et sellest raskest olukorrast pääsemine on teie ühine eesmärk. Ma vajan teie abi ja pean selle saama.
• Olge huvitatud koolis toimuvast, kuid proovige mitte võtta üle ülemäärast kontrolli - küsige, kuid ärge küsitlege, sõitke hommikul kooli, vaid laske sellel välja näha hooliv, mitte pealetükkiv saatja.
• Rääkige klassijuhataja ja kõige raskema aine õpetajaga. Paluge järele jõudmiseks lisaaega. Küsige, kas koolis on võimalus parandustundideks. Õpetajate abi on hädavajalik - nad peaksid rakendama meetodeid, mis õpilast positiivselt mobiliseerivad, võimaldavad tal edu saavutada ja parandavad enesehinnangut. Kui õpetajad ei näita üles head tahet ja tahet aidata, võib osutuda vajalikuks kooli vahetada.
• Võtke aega, et aidata lapsel hilinenud materjali omandada. Kui te ei tunne seda ise, küsige kelleltki oma perelt või sõpradelt abi või leidke juhendaja.
• Vajadusel ole kooliga pidevas kontaktis. Lepi juhendajaga kokku, lase tal kõigist uutest puudumistest teada anda, hoia pulsil kindlasti silma peal. Kui keegi õpetajatest suhtub õpilasesse sobimatult, suunake probleem kooli direktorile.
• Võib-olla on vaja psühholoogi abi - ole selleks valmis. Siis kehtib teraapia tavaliselt kogu perele. Ärge kartke seda, ärge selle vastu pidage, ärge tundke end süüdi - see on viis oma lapse aitamiseks, aga ka kogu pere elukvaliteedi parandamiseks.